DPR Supply ofrece maestros de calidad para alentar la educación en lugares de bajos ingresos

26 de julio, sábado, 2025 – 00:00 WEP

Yakarta, Viva – Un miembro de la Comisión de la Facción del Partido Mukkar, Muhama Nur, invitó a los maestros especial de calidad alentar a los maestros a enseñar los más altos y externos (3 minutos. Pensó que todas las regiones tenían que recibir la misma educación de calidad.

Este esfuerzo también es un claro paso de hacer frente a la desigualdad de la educación entre regiones en Indonesia.

«En el bienestar del maestro, especialmente en regiones 3T y restringidas, mayores beneficios, garantías de seguridad, maestros residenciales y de calidad, viernes, 2525.

Afirmó la existencia de educación para las áreas 3T y Marginales Goalia, formulando políticas eftivas, y la sustancia de la implementación de los programas de gobernación en la fiorera de los edugrams en las fioreras fuera de la región de manera óptima en la región.

«Este panta se forma como una obligación de sentir el compromiso y la educación de calidad, incluso en las áreas más remotas, incluidas la mayoría de las áreas remotas, incluidas la mayoría de las áreas remotas», dijeron los aerosoles.

También se observó que el índice de desarrollo humano (el índice de desarrollo humano (el índice de desarrollo humano todavía se encuentra en DKI Yakarta en 202025, y las montañas de Papua se registraron en la posición más baja con 54.43 personas.

Según él, la desigualdad refleja un desarrollo humano justo, especialmente en términos de educación.

Según el Sprigari, uno de los principales problemas en las regiones 3T y Marginales es la desproporción de este personal educativo.

Señaló que el problema del maestro no es un problema multinivel, sino también en calidad, distribución desigual, imperfección.

Además, teniendo en cuenta el componente y la multifacética de la desigualdad en la región 3T, la política presupuestaria enfatizó la necesidad de reformar la política presupuestaria. Purados, los costos obligatorios de la educación obligatoria y alentaron redirige el reenvío de APBN y el 20% de la APBD.

«Además del gasto obligatorio en el gasto obligatorio del 20%, se utilizó para romper la educación en 3 minutos y las áreas marginales», dijo.

También enfatizó que los gobiernos centrales, regionales y comunitarios, incluidos los participantes no gubernamentales. Consideró un compromiso político fuerte y coordinado para crear una política educativa positiva e inclusiva y responder a las necesidades locales.

«La educación en las regiones UCHT y marginales debe estar acompañada no solo en infraestructura y maestros, sino también en el programa local de capacitación de realidad». Concluyó.

Con las diversas recomendaciones y aliento del parlamento indonesio, se espera que sea igual y justa en la constitución de la República de Indonesia de 19945, en regiones desfavorables y extranjeras, los ideales de la constitución indonesia.